人類是如何學(xué)習(xí)語言的？大腦是如何處理語言信息的？

語言對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f具有非常重要的意義，它不僅是我們?nèi)祟愇拿骱蜕鐣?huì)發(fā)展的基石，還是人類在認(rèn)知、文化、社交等生活的方方面面的重要組成部分，語言可以說是人類大腦中最復(fù)雜和最高效的能力。

雖然人類生來就有學(xué)習(xí)和使用語言的能力，然而對(duì)于我們的科學(xué)家來說，他們并不能完全理解大腦在這一過程中的具體作用機(jī)制，那么你們有興趣知道人類是如何學(xué)習(xí)語言以及大腦是如何處理語言信息的嗎？讓我們一起來了解下吧。

人類是如何學(xué)習(xí)語言的？

學(xué)習(xí)語言的能力是人類獨(dú)有的，雖然其他動(dòng)物也有交流的形式，但沒有一種動(dòng)物擁有人類所擁有的復(fù)雜而多樣的語言系統(tǒng)，那么，我們?nèi)祟愂侨绾螌W(xué)習(xí)語言的呢？

先天的能力

語言學(xué)習(xí)中最重要的因素之一是我們先天的語言能力，人類生來就有一套先天的能力，使我們能夠?qū)W習(xí)語言，這些能力包括識(shí)別和產(chǎn)生語音的能力，分割單詞和理解語法的能力，以及學(xué)習(xí)單詞含義的能力。根據(jù)相關(guān)科學(xué)家的研究表明，四個(gè)月大的嬰兒就能區(qū)分不同的語音，并識(shí)別出語言的模式，這表明，我們的語言能力從很小的時(shí)候就已經(jīng)在我們的大腦中打下了烙印。

接觸語言

雖然我們與生俱來的語言能力很重要，但僅僅這些是完全不夠的，我們還需要接觸語言，以便更好的學(xué)習(xí)使用它，這種接觸可以以聽別人說話、閱讀或看視頻的形式出現(xiàn)。研究表明，我們接觸的語言越多，我們學(xué)習(xí)語言的能力就越強(qiáng)，這就是為什么在雙語家庭中長(zhǎng)大的孩子往往能夠輕松地學(xué)習(xí)兩種語言，而在初中時(shí)才學(xué)習(xí)第二種語言的學(xué)生往往會(huì)遇到困難。

社會(huì)互動(dòng)

語言是一種社會(huì)活動(dòng)，而社會(huì)互動(dòng)在語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)我們與他人互動(dòng)時(shí)，我們會(huì)接觸到一系列的語言輸入，包括詞匯、語法和語義的使用，社會(huì)互動(dòng)也可以為我們提供關(guān)于我們自己使用語言的反饋，這有助于我們完善我們的語言技能。而研究也表明，在兒童早期被剝奪了社會(huì)互動(dòng)的兒童在以后的生活中可能會(huì)在語言發(fā)展方面遇到困難，這個(gè)研究也突出了社會(huì)互動(dòng)在語言學(xué)習(xí)中的重要性。

大腦是如何處理語言信息的？

大腦中的語言處理是一個(gè)復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的過程，涉及到大腦中的多個(gè)區(qū)域和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，目前我們的科學(xué)家也只是大概知道了參與語言處理的一些關(guān)鍵機(jī)制。

語音感知

語言處理的第一步就是對(duì)語音的感知，當(dāng)我們聽到別人說話時(shí)，我們的大腦必須首先將聲音信號(hào)解碼為音素（語言聲音的一個(gè)最基本的單位），這個(gè)過程是由聽覺皮層進(jìn)行的，它是大腦中專門處理聲音的區(qū)域。一旦音素被識(shí)別出來，大腦就會(huì)將語音流分割成單個(gè)單詞，這一過程由專門處理語言的大腦左半球來推動(dòng)。

語法和語義

一旦我們識(shí)別了單個(gè)單詞，我們的大腦就必須處理語法（句子的結(jié)構(gòu)）和語義（句子的意義），這些過程是由大腦左半球的一個(gè)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，包括布洛卡區(qū)和韋尼科區(qū)。布洛卡區(qū)參與語言的產(chǎn)生，而韋尼克區(qū)則參與語言的理解，這兩個(gè)區(qū)域一起工作，才能確保我們能夠輕松地理解和產(chǎn)生語言。

語言習(xí)得

語言習(xí)得是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，涉及大腦中的多個(gè)區(qū)域和網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)最新的研究表明，語言習(xí)得涉及一個(gè)神經(jīng)可塑性的過程，即大腦能夠?qū)φZ言輸入進(jìn)行自我重組。例如，研究人員發(fā)現(xiàn)熟練使用雙語者與單一語言的人相比，大腦激活的模式并不相同，這表明學(xué)習(xí)第二種語言會(huì)使大腦發(fā)生一些變化，使大腦對(duì)語言的處理更加有效。

除了神經(jīng)可塑性之外，語言習(xí)得還涉及一些新的神經(jīng)連接的形成。這些連接是通過赫比恩學(xué)習(xí)的過程形成的，根據(jù)這一過程，一起發(fā)揮作用的神經(jīng)元會(huì)連接在一起，這意味著當(dāng)我們接觸到語言輸入時(shí)，我們大腦中參與語言處理的神經(jīng)元會(huì)有更強(qiáng)的聯(lián)系。

總之，語言學(xué)習(xí)和語言處理是一個(gè)非常復(fù)雜和動(dòng)態(tài)的過程，涉及到我們大腦中的多個(gè)區(qū)域和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，雖然我們?cè)诶斫膺@一過程方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但仍有許多東西需要繼續(xù)研究，其中一個(gè)特別值得關(guān)注的領(lǐng)域就是語言和其他認(rèn)知過程之間的關(guān)系，如記憶力和注意力，了解它們之間的關(guān)系可以為我們?nèi)绾胃纳普Z言學(xué)習(xí)和語言處理提供新的思路。

另一個(gè)值得關(guān)注的領(lǐng)域就是技術(shù)在語言學(xué)習(xí)中的作用，隨著社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)有可能為語言學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化和互動(dòng)性更強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解如何利用技術(shù)來提高語言學(xué)習(xí)能力，在未來會(huì)對(duì)教育和語言教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。

這些對(duì)語言學(xué)習(xí)和語言處理的研究都是目前很重要的研究領(lǐng)域，通過繼續(xù)探索大腦在這些過程中的作用機(jī)制，我們可以更深入地了解和開發(fā)人類的大腦中區(qū)別于其他動(dòng)物的更多的獨(dú)特能力。