導(dǎo)語：古往今來就有很多不同心理學(xué)實驗證明了人類一些方面的不同，心理學(xué)家們從猜想到真正開始做實驗，總是為了試圖找出人類在某些領(lǐng)域的差異性。有人說心理學(xué)千萬不要碰，因為接觸了的人很恐怖。接下來呢就由探秘志小編為大家揭秘最有趣的十個心理學(xué)實驗，感興趣的不妨一起往下看~
1、同卵雙胞胎實驗
2、傳染性打哈欠實驗
3、失蹤兒童實驗
4、斯坦福監(jiān)獄實驗
5、馬斯馬洛試驗
6、波波娃娃實驗
7、巴甫洛夫犬實驗
8、Asch整合實驗
9、分班實驗
10、怪物研究實驗
一、同卵雙胞胎實驗
幾個世紀以來，同卵雙胞胎一直令心理學(xué)家著迷。為了證明它們之間存在精神聯(lián)系，已經(jīng)進行了多項研究。在一項實驗中，電視人物德倫·布朗試圖證明同卵雙胞胎具有超敏感的溝通能力。無論是否真的存在心靈聯(lián)系，雙胞胎對感官刺激的相似反應(yīng)表明，共同的基因、教養(yǎng)和生活經(jīng)歷可能導(dǎo)致雙胞胎發(fā)展類似的思維過程。
二、傳染性打哈欠實驗
每個人都知道打哈欠會傳染，但你知道狗也能打哈欠嗎?倫敦大學(xué)最近進行的一項研究發(fā)現(xiàn)表明，72%的狗在看著人打哈欠后會打哈欠。平均而言，狗打哈欠花了99秒鐘，狗的年齡和性別不影響打哈欠。盡管這種情況發(fā)生的原因仍是個謎，研究人員認為這可能與狗的“移情能力”有關(guān)。
三、失蹤兒童實驗
人們常常沒有注意到他們周圍的環(huán)境，這個想法是在一個失蹤的孩子實驗中被測試出來的。一家繁忙的商店門口貼了一張傳單，上面有一張關(guān)于“失蹤的孩子”的信息和照片。有些人停下來研究傳單，而另一些人只是看一眼或根本不看。所有這些人的共同點是，他們完全忘記了一個事實，那就是傳單上的男孩就站在商店前面。這個實驗表明人類往往忽視周圍的許多東西。
四、斯坦福監(jiān)獄實驗
斯坦福監(jiān)獄實驗被認為是有史以來最不道德的心理實驗之一，它專門為了研究監(jiān)獄環(huán)境對行為的心理影響。1971年，在斯坦福大學(xué)心理學(xué)大樓地下室建造了一個模擬監(jiān)獄，隨機挑選了24名男學(xué)生擔(dān)任囚犯或監(jiān)獄看守的角色，為期兩周。學(xué)生們對自己的角色適應(yīng)得太好了，變得咄咄逼人，以致于施加心理折磨。心理學(xué)教授菲利普·津巴多也曾擔(dān)任該實驗的負責(zé)人，事實證明，他對實驗的影響很敏感，任由這種濫用繼續(xù)下去這項研究僅僅六天后就被取消了，因為實驗的強度，在某些情況可能會引起某些行為，無視一個人的自然傾向。
五、馬斯馬洛試驗
延遲的滿足感能成為未來成功的標(biāo)志嗎?這就是斯坦福大學(xué)的沃爾特·米謝爾在1972年的馬斯馬洛實驗中試圖確定的。四歲到六歲的孩子被帶到一間桌子上全放著棉花糖的房間里。在把每個孩子單獨留在房間之前，考官告訴他們，如果第一個孩子在房間待15分鐘后，棉花糖還在桌子上，那么他將得到第二個棉花糖�？脊儆涗浟嗣總�孩子拒絕吃棉花糖的時間，并隨后指出這是否與孩子成年后的成功有關(guān)。600名兒童中的一小部分立即吃了棉花糖，三分之一的孩子延遲了滿足感，少數(shù)的孩子獲得第二個棉花糖。在后續(xù)研究中，米謝爾發(fā)現(xiàn)那些延遲滿足的人比同齡人更有能力，獲得更高的SAT分數(shù)，這意味著這一特征很可能終生存在于一個人身上。
六、波波娃娃實驗
在20世紀60年代，關(guān)于遺傳學(xué)、環(huán)境因素或社會學(xué)習(xí)是如何影響兒童發(fā)展的，引起了許多爭論。1961年，阿爾伯特·班杜拉進行了波波娃娃實驗，以證明人類的行為來源于社會模仿，而不是遺傳因素。他設(shè)立了三組：一組是暴露于成年人對波波娃娃表現(xiàn)出攻擊性行為，另一組是被動的成年人與波波娃娃玩，第三組成了對照組。結(jié)果表明，接觸攻擊性模型的兒童對洋娃娃本身表現(xiàn)出攻擊行為的可能性更大，而其他組則很少表現(xiàn)出模仿攻擊行為。
七、巴甫洛夫犬實驗
帕夫洛夫這個名字讓人耳目一新嗎?如果不是，你可能一直住在巖石下面。這個著名的實驗使條件反射的概念廣為流傳。帕夫洛夫在給狗喂食的時候，檢查了狗的唾液率。他注意到狗一看到它們的食物就會流口水，所以每次把食物給狗吃的時候，他都會按門鈴。隨著時間的推移，狗開始把鈴聲和食物聯(lián)系在一起，聽到鈴聲就會垂涎三尺，這表明反應(yīng)是可以學(xué)到的。
八、Asch整合實驗
Asch實驗是另一個著名的例子，它說明了群體情境中的誘惑。這一系列的實驗在20世紀50年代進行，把一個實驗對象安置在一個全是演員的房間里。進行實驗的人舉著一張有三個編號線的圖像，并要求房間里的每個人識別最長的線。演員們故意選擇不正確的編號線。研究結(jié)果再次表明，人們在群體環(huán)境中傾向于一致。
九、分班實驗
受馬丁·路德·金博士遇刺的啟發(fā)，三年級教師簡·埃利奧特在1968年進行了一項實驗，幫助她的白人學(xué)生理解種族主義。艾略特把她的班級分成兩組：藍眼睛學(xué)生和棕色眼睛學(xué)生。在第一天，她指定藍眼睛兒童為上級群體，并給予他們額外的特權(quán)，而棕色眼睛的兒童代表少數(shù)群體。她不鼓勵這兩個群體進行互動，并將學(xué)生單獨挑出來，以強調(diào)少數(shù)群體學(xué)生的消極方面。她注意到孩子們的行為立即發(fā)生了變化。藍眼睛的學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)得更好，一些學(xué)生開始欺負他們的棕眼同學(xué)，而棕色眼睛的學(xué)生則表現(xiàn)出較低的自信和較差的學(xué)習(xí)成績。第二天，她改變了這兩個群體的角色，藍眼睛的學(xué)生變成了少數(shù)群體。在練習(xí)結(jié)束時，孩子們非常高興，他們互相擁抱，并一致認為不應(yīng)該根據(jù)外表來評判人。
十、怪物研究實驗
這個實驗因其不道德的方法而被稱為“怪物研究”，實驗給接受正、負性言語療法的兒童帶來了不同的影響。愛荷華州大學(xué)的溫德爾約翰遜挑選了22個孤兒，其中一些有口吃，有些沒有。他讓口吃者進行積極的言語治療，贊揚他們的流利，而非口吃者則對他們的每一個錯誤進行輕蔑。實驗的結(jié)果是，一些接受負性言語治療的兒童在余生中受到心理影響，并保留了言語問題，這使他們成為了積極強化教育意義的例子。
結(jié)語：看完上述小編為大家盤點的最有趣的十個心理學(xué)實驗，相信大家都有所了解了吧!不同的實驗證明人類心理的不同，看完這些你們還覺得對自己十分了解么~~不管是波波娃娃實驗還是分班實驗，人類總是試圖猜想做成實驗加以證明。
